学习2011版新课标的体会

2013年7月20日 ，县教育局组织了“2011版新课标培训”。下面具体谈谈我的学习心得。

 一、课程目标的细微调整。

各分类目标中新增了一些具体的目标内容。

1、“情感、态度和价值观”目标中新增加的内容：在“树立规则意识、法制观念”的基础上，新增加了“公共精神”和“公民意识”的目标内容；在“热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义”的基础上，新增加“认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神”的目标内容。

2、“能力”目标中新增加的内容：在“学习搜集、处理、运用信息的方法”基础上，提出“提高媒介素养，能够积极适应信息化社会”的要求；在“学会面对复杂的社会生活”基础上，明确要学会面对“多样的价值观念”，“作出正确的道德判断和选择”。

3、“知识”目标中新增加的内容：将原课程标准中的“我与自然的道德规范”单列出来，作为一条新的目标内容呈现，增加“人类生存与生态环境的相互依存关系”、当前“生态环境问题”、“环境保护”方面的知识目标内容；在“基本国情、国策”的基础上增加“实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求”的目标内容。

二、  课程内容的重要调整

具体课程内容和条目的调整为此次修订的重点，涉及许多细微之处，有增有删、有丰富也有精简。以知识点来衡量，缩减约5%，主要集中在法律和国情部分。

1、“成长中的我”部分重要修订：增加有关生命教育的内容，引导学生体会青春期的美好之处。与实验稿的思想品德课程标准相比，对于青春期现象，调整为更加积极的视角，引导学生从积极角度理解青春期生理变化的意义，从而能够面对青春期问题。

2、“我与他人和社会”部分重要修订：修订后的课标强调学生与父母间的有效沟通，把“克服逆反心理”修改为“调适逆反心理”。要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。引导学生“领会学校生活的幸福”。

3、“我与国家和集体”部分重要修订：标题的顺序和内容有较大改动。由原先的“积极适应社会的发展与进步”、“承担社会责任”、“法律与社会秩序”、“认识国情，爱我中华”4部分，改为“积极适应社会的发展”、“认识国情，爱我中华”、“法律与社会秩序”3部分。

通过学习2011年版思品课标，使我受益匪浅，在今后的教学中，我觉得应从如下几方面去落实新课程标准：

1、要凸显以人为本的理念。

要着眼于学生生活实际，突出要以初中生逐步扩展的生活为基础，帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活的目标，坚持老师主导、学生为主体的原则，以发掘学生的主动性的方式而不是外在强加的方式，使学生思想品德健康发展。

2、应确立“三维”教学目标。

按新课程理念教学目标可分为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。新课改的基本要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。我们在确立每节课的具体教学目标时不只是考虑如何使学生听懂理解所授内容，而且要根据课程内容安排学生具体实践操作，得到学习过程的体验，得到思想的交流和碰撞。我们要把教学目标确立在关注学生个性健康发展和关注学生终身可持续发展的前提下，我们要从“学生学到了什么”，还要延伸到“学生是怎么学、怎么做”的问题上。

3、思品课要注重导行。

通过教学，使学生在日常的学习生活中能做到“知行统一”，特别是在校园生活和家庭生活中体现出来，不做的语言

的巨人，行动的矮子。新课标要求，思想品德课程立足于学生现实的生活体验，着眼于学生的未来发展需求，构建贴近社会生活和学生实际的课程内容体系。当代青少年学生中存在着说脏话，抄袭作业、给老师同学起绰号、考试作弊，乱扔垃圾、不尊重父母等不良行为；存在着贪图享受、不思进取、我行我素、不守纪律等不良的道德倾向。这些问题的出现，影响他们的身心健康。我们可以在思想品德课教学中，联系学生生活、社会生活中存在的问题组织教学，脱离枯燥的道德说教，发挥课堂的引导作用，提高青少年的身心健康水平。

4、丰富教学内容，提高学生兴趣

枯燥的道德说教，如和尚念经，学生乏味没兴趣，上课伏桌，效果可想而知。新课标要求要关注学生体验、感悟和实践的过程，所以在今后的教学中，不断丰富教学资源。将一切可用资源充分利用，如电视节目、报刊杂志、网络、主题纪念日等等，使课程真正为学生提供学习经历并获得学习经验。教学中可以根据教学内容组织各种活动，如参观访问、社会调查等，让学生走出课堂，亲自去体会感受，这样就会事半功倍。

作为一名初中思想品德课教师，对修订后的初中思想品德课程标准要认真学习、研读，真正读懂、吃透，灵活准确地运用于自己的教学之中。要不断学习，丰富自己的专业知识，接受新的教学观念。要积极引导学生，结合自己所生活的区域，联系自己的实际生活和思想实际，把学生的已有生活经验、知识带入课堂，结合教材，让学生在解决问题的过程中，激发自主学习的愿望和能力，通过课堂情境的设置来增长经验与亲身体验。教师在教学中体现出主导作用，充分体现学生的主体地位。在生活性、活动性、开放性的教学气氛中，学生主动学习、探究，以此真正体现思想品德课的情感、态度和价值观。